Dificultades y Recursos TIC para el aprendizaje de las Matemáticas
1 ¿las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas?
Muchos niños y niñas tienen dificultades con las
matemáticas. Entender los conceptos matemáticos, las bases del cálculo, el
lenguaje de los símbolos matemáticos y ser capaces de resolver problemas
matemáticos, puede convertirse en un verdadero desafío para muchos niños y
niñas.
EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS
Las matemáticas no son nada fáciles de aprender, su
aprendizaje requiere la creación de significados abstractos, la codificación y
descodificación de símbolos y la capacidad de hacer relaciones en el plano de
lo posible.
El aprendizaje de las matemáticas es un aprendizaje complejo
que debe acompañarse de la maduración neuro biológica oportuna que permita
alcanzar un nivel de desarrollo cognitivo, que a su vez sustente los
aprendizajes matemáticos.
Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas, no
son debidas a una única causa, o un único tipo de dificultad. Existen
diferentes factores que pueden dar lugar a diferentes dificultades en el
aprendizaje de las matemáticas. Veamos cuales son las dificultades de
aprendizaje más comunes en primaria.
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE MÁS COMUNES EN MATEMÁTICA
• Acalculia. La acalculia es la alteración en las
habilidades y procesamiento matemático debido a lesiones cerebrales. En este
caso, no se trata de una dificultad de aprendizaje, sino un trastorno debido a
una lesión cerebral.
• Discalculia. es una dificultad de aprendizaje de carácter
persistente y especifica en matemáticas. Se manifiesta con dificultades para
comprender y realizar cálculos matemáticos.
La discalculia es un trastorno que parece ser debido a
causas neurobiológicas, no es debida a una lesión externa. Los niños y niñas
que padecen discalculia, pueden presentar alteraciones en el funcionamiento de
las áreas cerebrales encargadas de los aprendizajes matemáticos y por lo tanto,
procesan la información matemática de un modo especial y diferente. No aprenden
las matemáticas igual que los otros niños y necesitan una enseñanza adaptada a
sus necesidades.
La discalculia no está asociada a ningún hándicap físico,
psicológico o social. Son niños y niñas con una capacidad normal, pero con
dificultades para comprender y aprender conceptos matemáticos. Kosc (1974),
estableció seis tipos de discalculia que podían ocurrir de forma aislada o en combinación.
2 RECURSOS TICS PARA EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA
según Nicolau y oviedo (2006) destacan la importancia de las
actividades digitalizadas para el área de la matemática y motivan a los
docentes a hacer "hacedores de información educativa" a través del
diseño de sus propias actividades digitalizadas , el objetivo consiste en
desarrollar una experiencia piloto en el área de matemática y está
principalmente orientada a explorar la metodología de investigación-acción
ampliada con principios de calidad de tal manera que se pueda influir directa o
indirectamente en la mejora de la actividad del aula . la tecnología está
presente tanto en el diseño de la actividad como en la divulgación del material
elaborado y se realiza a través de un curso de educación a distancia en la
plataforma e-learning ; toda obra matemática se construye como respuesta a
situaciones matemáticas y es deber de los que hacen matemática encontrar
respuesta a este tipo de problemas teniendo como propósito fundamental el de
convertir estos quehaceres inicialmente problemáticos en tareas que puedan
realizarse con éxito en el aula , por último destaca la importancia de la
didáctica como herramienta poderosa para la enseñanza-aprendizaje y según
Godino y Batanero(2006) la definen como el estudio de los procesos de
enseñanza-aprendizaje de los saberes matemáticos
Nicolau, M. B., & Oviedo, L. M. (2006). Matemática y
computación: desde un marco teórico-epistemológico a la práctica.
Consideraciones básicas del entorno clic para docentes no informatizados.
Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, (21). Recuperado de
http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/509/243
MR Polo, AL Rodríguez - Revista de neurología, 2006 -
dialnet.unirioja.es
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